Promouvoir et soutenir l’autodétermination des personnes en situation de handicap

Développez vos compétences avec la formation promouvoir et soutenir l’autodétermination des personnes en situation de handicap.

A qui s’adresse cette formation ?

Professionnels du secteur social, médico-social et sanitaire

• Éducateurs spécialisés
• Aides-soignants, infirmiers, psychologues
• Travailleurs sociaux
• Responsables de structures et cadres du secteur médico-social
• Toute personne accompagnant des personnes en situation de handicap

Cette formation intègre notre programme de formations continues en service à la personne et santé.

Prérequis

Aucun prérequis spécifique. Une expérience dans l’accompagnement de personnes en situation de
handicap est un plus.

Nos chiffres clés

Taux de stagiaires satisfaits : NC % *

*Données 2024

Objectifs

• Comprendre les concepts d’autodétermination et d’empowerment.
• Identifier les freins et leviers à l’autodétermination des personnes en situation de handicap.
• Appliquer des stratégies favorisant la prise de décision et l’autonomie des personnes accompagnées.
• Adapter sa posture professionnelle pour soutenir l’autodétermination sans induire ni contraindre.
• Connaître les outils et dispositifs existants pour encourager l’autodétermination

Contenu

Jour 1 – Comprendre l’autodétermination

Fondements et enjeux

• Définition de l’autodétermination : Wehmeyer, Deci et Ryan, empowerment.
• Cadre législatif : loi 2002-2, Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées.
• Différence entre autonomie et autodétermination.
• Facteurs influençant l’autodétermination : environnement, éducation, accompagnement.

Les freins et leviers à l’autodétermination

• Les représentations sociales et leurs impacts.
• Les limites institutionnelles et organisationnelles.
• Les compétences à développer chez la personne : prise de décision, résolution de problèmes, affirmation de soi.
• Atelier : identification des obstacles dans sa pratique et réflexion sur les ajustements possibles.

Jour 2 – Accompagner l’autodétermination au quotidien

Adapter son accompagnement

• Posture professionnelle : rôle de facilitateur plutôt que décideur.
• Techniques d’entretien et d’écoute active pour soutenir la prise de décision.
• Approche centrée sur la personne et plan personnalisé d’accompagnement.
• Atelier sur la prise de décision et la gestion des choix.

Outils et dispositifs concrets

• Présentation d’outils favorisant l’autodétermination (grilles d’auto-évaluation, outils visuels, communication alternative).
• Exemples de pratiques inspirantes (méthode Cap’Droits, autodétermination en ESMS).
• Travail en réseau et implication des familles et des partenaires.
• Étude de cas : mise en place d’un projet d’accompagnement favorisant l’autodétermination.

Jour 3 – Approfondissement et mise en situation

Vers une culture de l’autodétermination

• La dynamique d’équipe : comment insuffler une approche axée sur l’autodétermination dans son établissement ?
• Accompagner les transitions de vie (scolarité, travail, logement).
• Développer la participation des personnes dans la co-construction des projets de vie.
• Atelier : élaboration de stratégies d’évolution des pratiques professionnelles.

Synthèse et plan d’action personnel

• Retours d’expérience et échanges sur les pratiques professionnelles.
• Construction d’un plan d’action personnel pour favoriser l’autodétermination.
• Évaluation de la formation continue et conclusion.

Modalités de Formation

• Présentiel

Modalités d’évaluation et de suivi

L’évaluation de la formation repose sur plusieurs étapes visant à mesurer la progression des apprenants et l’atteinte des objectifs pédagogiques.

En début de formation, une auto-évaluation permet aux participants d’analyser leur niveau initial et d’identifier leurs besoins spécifiques.

Tout au long du parcours, des tests intermédiaires et des études de cas sont proposés afin de favoriser l’apprentissage progressif.

En fin de formation, une évaluation des acquis est réalisée sous la forme d’un test final afin de valider les compétences développées.

Une évaluation systématique de la satisfaction est réalisée à l’issue de la formation.

Solutions de financements

Les différentes façons de financer la formation :

• Plan de développement des compétences
• Autofinancement

Modalités et délais d’accès à la formation

• Vous formulez votre demande via le formulaire de contact.
• Un devis confirmant le lieu, les dates et le tarif vous est transmis.

Moyens et Méthodes Pédagogiques

• Méthodes actives et participatives
• Apports théoriques
• Mises en pratique
• Échanges de pratiques
• Supports de formation

Effectif : entre 6 et 15 personnes

Équipe pédagogique

• Le formateur référent : il est le garant pédagogique et technique de la formation et est l’interlocuteur privilégié du stagiaire tout au long de sa formation.
• Le référent handicap : s’assure de la faisabilité organisationnelles (horaires, rythme), matérielles et pédagogiques (aides humaines, supports pédagogiques adaptés) pour les personnes en situation de handicap en formation.
• En savoir plus sur l’accessibilité de nos Formations : https ://www.adrar-formation.com/accessibilite-des-formations/

Locaux

L’ADRAR vous accueille dans ses locaux ouverts au public du lundi au vendredi de 8h45 à 17h15.
Un accueil téléphonique est assuré sur la même amplitude horaire.
Les locaux, desservis par les transports en commun, sont entièrement accessibles aux personnes en situation de handicap.
Les locaux sont également équipés d’une zone de détente avec distributeurs.

Suite de parcours et débouchés :

Les participants renforcent immédiatement leurs compétences opérationnelles, favorisant une montée en compétence rapide sur le poste de travail ou une évolution professionnelle ciblée.

Ces acquis peuvent également servir de tremplin vers des formations certifiantes ou une spécialisation dans un domaine précis.